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Convegno: Valutazione, intervento e ricerca nell’autismo. Umbrella Behavioural Model

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Incontro con Leonardo Fava e Kristin Strauss

COME PARTECIPARE 

Puoi scegliere se partecipare all’incontro in presenza presso la sede Erickson di Roma, in viale Etiopia 20 o in modalità online. 

Se vuoi partecipare in presenza a Erickson Roma, è richiesta la prenotazione chiamando il numero 0690216980 o mandando un messaggio Whatsapp al numero 3427634235. Sarà richiesto di esibire il Green Pass. 

Se vuoi partecipare online compila questo modulo

La partecipazione all’incontro è gratuita. 

CONTENUTI DEL CONVEGNO

Individuare un trattamento efficace per i disturbi dello spettro dell’autismo non è semplice. I disturbi dello spettro dell’autismo, infatti, non sono catalogabili in maniera precisa e schematica, proprio perché legati a una serie innumerevole di fattori genetici, biologici e ambientali.  

Il modo migliore per intervenire è, quindi, studiare in maniera molto approfondita il bambino nella sua quotidianità, in stretta collaborazione con i genitori e le figure di riferimento che lo seguono nel contesto scolastico come insegnanti ed educatori, per disegnare un intervento che sia completo e il più possibile specifico, fondato scientificamente e orientato al paziente. 

Il modello di intervento dell’“Umbrella Behavioural Model” affronta l’autismo da molteplici punti di vista, rispecchiando quei livelli di multidimensionalità e multidisciplinarietà che potrebbero davvero fare la differenza nella gestione del bambino. Questo tipo di approccio integra procedure consolidate dalla ricerca scientifica con strategie per personalizzare il trattamento e coinvolgere, formare e sostenere i genitori, insegnanti ed educatori di bambini con disturbi dello spettro dell’autismo. 

Nel corso dell’incontro faremo il punto sulle basi teoriche e sui possibili interventi previsti dall’Umbrella Behavioural Model insieme agli autori del manuale “Valutazione, intervento e ricerca nell’autismo”: 

  • Lorenzo Fava, PhD, psicoterapeuta specializzato nello sviluppo di interventi comportamentali per le disabilità attraverso tutto l’arco di vita. È direttore clinico della struttura UmbrellAutismo per il trattamento nell’autismo, fondatore e presidente dell’Associazione Umbrella Onlus per la ricerca e la formazione nell’autismo. Docente in vari Master universitari sull’autismo.  
  • Kristin Strauss, MSc, si laurea in Psicologia della riabilitazione, continua il percorso accademico nella ricerca e consegue un Master universitario di II livello in Analisi Applicata del Comportamento. È fondatore e vicepresidente dell’Associazione Umbrella Onlus per la ricerca e la formazione nell’autismo.  
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Manuale UBM – schede online

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Valutazione intervento e ricerca nell’autismo. Umbrella Behavioural Model: un approccio evidence based multidimensionale. I disturbi dello spettro dell’autismo non sono catalogabili in maniera precisa e schematica, proprio perché legati a una serie innumerevole di fattori, sia genetici, sia biologici, sia ambientali. Il modo migliore per intervenire è studiare in maniera molto approfondita il bambino nella sua quotidianità, in stretta collaborazione con i genitori e le figure che hanno a che fare con il bambino a scuola, per disegnare un intervento che sia completo e il più possibile specifico, fondato scientificamente e orientato al paziente. L’Umbrella Behavioural Model è un modello di intervento multidimensionale, che integra da approcci differenti procedure consolidate dalla ricerca scientifica, inserendo strategie per personalizzare il trattamento e coinvolgere, formare e sostenere i genitori. Vengono fornite check-list per l’osservazione, schede per la rilevazione, la strutturazione degli interventi e la valutazione, scaricabili in formato A4 e a colori dalle Risorse online.

  1. Adattamento della MAAP con l’aggiunta di item provenienti dalla sezione «Attività e Partecipazione» del Core Set Autism Children Brief (0-5 years)
  2. Adattamento della MAAP con l’aggiunta di item provenienti dalla sezione «Attività e Partecipazione» del Core Set Autism Children/Youth Brief (6-16 years)
  3. Adattamento dell’ICF-PEI con l’aggiunta di item provenienti dai «Fattori ambientali» del Core Set Autism Children Brief (0-5 years) e dal QAFE della MAAP
  4. Adattamento dell’ICF-PEI con l’aggiunta di item provenienti dai «Fattori Ambientali» del Core Set Autism Children/Youth Brief (6-16 years) e dal QAFE della MAAP
  5. La valutazione di ingresso – primo incontro (gioco libero – osservazione semistrutturata)
  6. Registro ABC – Incidenza comportamenti problema
  7. Registro time sampling –Incidenze comportamenti dirompenti
  8. Intervista per la pianificazione della PFA (informazioni rilevanti sul contesto)
  9. Inventario degli stimoli preferiti e potenziali rinforzi
  10. Preference assessment basato su scelte forzate (restricted operant paired choice)
  11. Preference assessment basato sul tempo di coinvolgimento
  12. Preference assessment con stimoli multipli
  13. Lista delle caratteristiche dei rinforzi conosciuti (brainstorming sui nuovi rinforzi condizionati)
  14. Pairing rinforzi: condizionamento
  15. Assessment dei suoni CV – Vocalizzazioni spontanee e in ecoico
  16. Check-list per il pairing con il rinforzo
  17. Check-list per il monitoraggio dell’integrità procedurale e delle competenze professionali dello staff (screening per la supervisione e la formazione)
  18. Check-list per l’affidabilità nell’implementazione DTT-ITT
  19. Check-list per l’affidabilità nell’implementazione NET
  20. Grafico per il tracciamento della frequenza di mand vocali, con prompt o indipendenti
  21. Raccolta dati cold probe settimanale
  22. Grafico di tracciamento del numero cumulativo di item padroneggiati
  23. Sistema di monitoraggio automatizzato in Excel degli apprendimenti del linguaggio
  24. Prese dati per mand training in CAA utilizzando il sistema PECS in NET
  25. Monitoraggio progressi per mand training in CAA utilizzando il sistema PECS in NET
  26. Registrazione delle risposte per opportunità/learn unit nel training
  27. Registrazione delle risposte per opportunità di apprendimento nel NET
  28. Grafico a frequenza e rate del training di fluenza in NET
  29. Modulo 1: Definizione di comportamenti target – SCHEDA 29 Definizione e monitoraggio dei comportamenti (versione bambino)
  30. Modulo 1: Definizione di comportamenti target – Analisi ABC dei comportamenti (versione bambino)
  31. Modulo 2: Definizione di comportamenti target (versione genitore)
  32. Modulo 1: Definizione di routine quotidiane coerenti
  33. Modulo 2: Scegliere e categorizzare le priorità personali
  34. Modulo 1: Assertività e regole coerenti (personali e familiari)
  35. Modulo 2: Strategie per l’identificazione e la riduzione di errori di pensiero
  36. Modulo 1: Report di andamento degli obiettivi casa-scuola
  37. Check-list per l’assessment di competenze e il SCHEDA 37 monitoraggio dell’affidabilità nell’implementazione delle competenze di base: progressi del genitore
  38. Pianificazione del Behavioral skills training (guida per il professionista)
  39. Pianificazione collaborativa con il genitore delle SCHEDA 39 attività a casa (guida per il professionista e strumento di automonitoraggio per il genitore)
  40. Scheda osservativa compilata dall’insegnante e consegnata al terapista
  41. Scheda compilata dall’operatore durante l’osservazione a scuola
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Perché un (altro!) manuale sull’autismo?

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Individuare un trattamento efficace per i disturbi dello spettro dell’autismo non è semplice. Questa è un’opinione diffusa anche fra gli esperti che si occupano di trattamento tutti i giorni.

Non catalogabile come patologia, l’autismo è una condizione estremamente particolare, unica nel suo genere. Legata ad un diverso funzionamento cerebrale, è dovuto ad alterate traiettorie del neurosviluppo le cui potenziali cause sono oggi ancora incerte.

L’autismo è caratterizzato da un’elevata variabilità dei sintomi fra un individuo e un altro, sia in termini di gravità sia di manifestazione.

Dimmi una proposta concreta!

Tutti questi aspetti impongono a chi si occupa della pianificazione e dell’ implementazione di interventi per l’autismo una grande complessità di azione. Rendere un trattamento efficace vuol dire

  • ideare e mettere in pratica una presa in carico che vada oltre la mancanza di un chiaro e definito meccanismo patologico e
  • garantire un rigore metodologico basato sulle evidenze scientifiche e
  • spostarsi verso una costante attenzione verso il paziente in un’ottica bio-psico-sociale
  • abbracciando diverse discipline e rispettando i diversi livelli di gravità con cui tale condizione può presentarsi.

Nel nostro modello di trattamento dedicato al bambino con autismo, l’Umbrella Behavioural Model (UBM), descritto all’interno del manuale “Valutazione, intervento e ricerca nell’autismo”, abbiamo cercato di racchiudere questo tipo di visione (il modello è applicato dal 2014 presso i nostri centri).

A chi interessa?

In ottica multidimensionale e multidisciplinare, il manuale è stato pensato per un pubblico molto ampio: genitori e caregivers, educatori ed insegnanti e altri professionisti del trattamento e della ricerca nell’autismo.

Ci rivolgiamo quindi a dei lettori che abbiano già una buona conoscenza del disturbo dello spettro dell’autismo e dei principi da cui deriva il nostro tipo di trattamento.

Ci rivolgiamo a chi crede che un maggiore coinvolgimento, sia pratico che teorico, di chi si occupa del bambino possa fare la differenza nel trattamento dell’autismo.

Perché è utile ora per famiglie e insegnanti?

L’esperienza ci ha insegnato che le diverse realtà che circondano il bambino con autismo spesso sono piene di dubbi e incertezze. Queste provocano un vero e proprio stallo nel processo di trattamento. Dubbi e incertezze diventano richieste: 

  • supporto educativo e formativo delle famiglie
  • chiarezza e struttura nella giornata per gli insegnanti
  • confronto e approfondimento di cui necessitano alcuni specialisti.

Tutte queste condizioni potrebbero essere superate se si riuscissero a creare delle premesse per lavorare insieme.

Perché sarà utile nel panorama scientifico?

Tramite il nostro manuale, abbiamo cercato di dare degli strumenti sia teorici che pratici per rispondere ai bisogni del nostro potenziale pubblico e creare le premesse che alimenterebbero un lavoro di collaborazione.

Non crediamo che la nostra proposta sia l’unica possibilità di intervento nel panorama complesso del trattamento del disturbo dello spettro autistico, ma bensì ci auguriamo che questa logica di integrazione, che si basa sulle evidenze scientifiche (evidence-based) e sull’approccio bio-psico-sociale alla disabilità, possa diventare di riferimento per chi si occupa di terapia cognitivo-comportamentale sul territorio nazionale.

Vi abbiamo convinto? Acquistatelo qui. Buona lettura!

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